大学では物理の勉強がしたくて理学部に入学。卒業後は、フランス哲学を学ぼうと文学部に編入学し、そのまま大学院の修士課程に進みました。その後、市役所で働いていましたが、30歳を目前にし、今までは“自分の知りたいこと”を優先させてきたのだから、これからは“人のために生きよう”と思うようになりました。そこで、社会人になってから興味を持った小学校教諭になろうと決意。知人から“あの大学なら大丈夫”と薦められたこともあり玉川大学に入学することにしました。

提出したレポートに対する添削が丁寧だということが第一印象でした。そのため、レポートには時間をかけて、しっかり書こうという気持ちを持ち続けることができました。1年目の夏に参加したスクーリングでは、対面授業の楽しさを実感。音楽の先生が行っている小学校での演奏会にも参加させていただきました。また、学習指導案の書き方、教師としての話し方など実践に即した講座や、採用試験対策のための合宿があったりと、素晴らしい学習機会を提供していただきました。

音楽科指導法

スクーリングを受講。子どもが好きな手遊びや歌などをたくさん教えてもらったのですが、すぐに実践したくなることばかりでした。この授業をきっかけに音楽への興味がわき、ピアノ練習にも力が入るようになりました。

図工科指導法

スクーリングを受講。毎回、小さな絵本や折り紙細工で雪の結晶を作ったりする楽しい授業。テキスト学習だけでは分からない、先生の“プロの技”を間近で見られ、また指導を受けられたことが大きな収穫でした。

道徳の指導法

レポート作成に最も苦心した科目。道徳教育の内容や方法は時代によって変わりうるものであり、教師自身がずっと考え続けなければいけないのだということを学べました。とても意義のある科目だったと思っています。