スーパー教師を育成するための「新」大学院

教員養成に特化した専門職大学院「教職大学院」を2008年4月からスタート。学校教育研究科に専門職学位課程（教職大学院）「教育実践高度化専攻」（教育実践リーダーコース、学校運営リーダーコース）を設置し、既存の修士課程と併せて２つの課程で構成。刻々と変わる教育現場の状況を即時に判断し、適切に対応しながら教育実践を展開していく「即応力」をもつ教育者の育成を目指している。その「即応力」は、「臨床力」と「協働力」の育成を目指した独自のカリキュラムによって支えられている。

学校の教育課題を解決するカリキュラムが充実

教職大学院のカリキュラムは、臨床共通科目、コース別選択科目、実習科目で構成されている。全国から多くの中堅現職教員が集まる上越教育大学では、その特色を生かして独自の「学校支援プロジェクト」を中核とした教員養成カリキュラムを開発。このプロジェクトは、近隣の連携協力校等97施設において、「学校支援フィールドワーク」（実習科目）、フィールドワークにおける実践の省察を行う「学校支援リフレクション」（コース別選択科目）、その成果を学校現場に還元する「学校支援プレゼンテーション」（コース別選択科目）という相互に関連付けたカリキュラムによって実現される。

修士論文を中心とした個人研究から教育現場での協働研究へ

教職大学院では、修士論文が課されない。そのため、通常200ページ前後の論文をまとめるための多くのエネルギーと時間を、学校現場での実践研究に費やすことが可能になった。これまでは、修士論文の壁があるために個人研究しか認められなかったが、教職大学院では共同での実践研究の可能性が開かれた。これにより様々な都道府県・学校種の現職の院生と、大学を出たばかりの院生の間に中・長期にわたる協働が生まれ、これからの若手教師・中堅教師に必要な真の「協働力」を育成する。