上越教育大学大学院 学校教育研究科|教育|通学制| リクルート大学&大学院.net

1978年に設置された国立大学。大学院修士課程は、初等中等教育の実践にかかわる高度な総合的・専門的研究能力を育成し、学校教育の場における教育研究の推進者養成を目的としている。「教育職員免許取得プログラム」は、教育職員免許状を持っていない学生や社会人等で、教職への強い関心と意欲がある人が対象。募集は1学年100人程度で「長期履修学生制度」に基づき、3年間で大学院修士課程の教育課程と学部の教員養成カリキュラムを併せて履修する。当該プログラムを受講した学生の多くが教員養成学部以外の出身。教育職員免許取得プログラム支援室で、修学上の相談や教員就職のための支援を行っている。

学校教育専攻には、学校臨床研究、臨床心理学、幼児教育、特別支援教育の各コース、教科・領域教育専攻には、言語系、社会系、自然系、芸術系、生活・健康系の各コースがあり、学校教育の様々な場において活躍できる教育者の養成を行っている。また、臨床心理学コースは臨床心理士（第1種）の受験資格を得るための大学院に指定されており、学校臨床研究コースでは学校心理士の所要単位が取得可。大学院在籍生約600人のうち、約150人が小・中・高等学校から派遣された現職の教員である。これらの教育経験が豊富な現職教員と共に学ぶことにより、教員としての実践的力量や専門性を培うことができる。

教員採用試験の合格に向け、「プレイスメントプラザ（就職支援室）」において、教職講座の開設、面接・実技指導の実施、6名のキャリアコーディネーターによる就職相談やきめ細かな支援など、充実した就職支援を行っている。また、職業を有しているなどの事情がある人に、大学院の通常の標準修業年限2年を超えて3年間にわたり、計画的に教育課程を履修できる「長期履修学生制度」がある。この場合は通常の学生の2年分の授業料を3年間で分割納入することになる。

● 授業場面における自発的会話生起の局面とその過程～ 言語的課題調整の視点から～ ● 児童における気まずさ感情理解と２ 次の誤信念理解との関係● 幼稚園３ 歳クラス児の砂遊びの実態とその意義の検討● 知的障害児を対象とした持久走の指導に関する研究● 村上春樹『海辺のカフカ』論● 近世魚沼地域の「越後縮」を活用した中学校社会科歴史授業の開発● 音エネルギーに対する生徒の理解を深める中学校理科学習における授業実践研究● 図画工作科における学習活動としての「鑑賞」－ 学校と美術館との連携を考える－ ● 中学校家庭科における実験実習教材の内容検討● 養護教諭の実践における「省察」と「熟考」