在校生・修了生インタビュー

星槎（せいさ）大学

共生科学部

通信教育課程

子育てをしながら、医療的ケア児の看護や放課後子ども教室コーディネーターを経験。多くの子どもたちと関わる中で、より早くより深い子どもたちへの理解が良好な関係構築に繋がると考えていました。また、医療的ケアを担う看護師として教育現場に入ることの難しさも実感。教育支援の専門知識を学ぶため、星槎大学へ入学しました。入学を迷った時期もありますが、背中を押してくれたのは、出会った星槎の卒業生や在校生。熱い想いを持つみなさんの仲間に入りたいと強く感じたことも決め手でした。

教育現場では支援が必要な子どもが増えている印象があります。星槎は「支援教育専門士」「ＡＳ（自閉症スペクトラム）サポーター」の資格取得ができることも魅力。学び得た知識を子どもへのサポート、教育現場への働きかけなどにも活かしています。学び続けたいという気持ちも強くなりました。自分の可能性を広げるため、大学院で専門的に学ぶことも視野に入れています。そして、子どもたちや保護者が安心できる場所、悩み事を相談し合い、支え合える場所を作る活動に力を入れていきたいですね。

発達障害教育総論(2024年名称変更)【レポート＋スクーリング】

認知発達を中心として、LD、ADHD、自閉スペクトラム症、知的障害など発達障害を学修。具体的で分かりやすい講義で、発達障害や教育支援についての理解を深められました。先生のお人柄が身近に感じられた科目です。

カウンセリングI (2024年名称変更)【レポート＋スクーリング】

スクールカウンセリングの現場を知る先生が実践的な授業を展開。自分自身を見つめ直すこともできました。先生のようなカウンセラーが教育現場にいてくだされば、救われる親子や教員は多いだろうなと感じました。

発達障害教育指導法（1） 【レポート＋スクーリング】

教育現場における発達障害の理解や支援について学べた科目です。症例を具体的に示していただけたので、イメージしやすかったですね。先生の「一人で抱え込まないように」という優しい言葉が強く印象に残っています。

資格取得の期間を決め、夫の協力のもと、学費を支払っています。教科書や参考図書は中古本を利用するなど節約も心がけています。子どもたちが家事を手伝ってくれるなど、私の学びを応援してくれるのが嬉しいです。